高校计算机专业软件实践教学体系的建立与实施

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-11-23 分类:软件计算机类论文
摘 要 :近年来高校计算机专业经过多年探索,正在构建产学研实践教学体系,针对学生实践能力培养设计一体化的实践课程,将岗位技能标准与实践教学相结合,优化计算机专业软件实践课程设置,提高学生综合实践能力。本文针对现阶段高校计算机软件实践专业教学体系现状,基于学生今后工作岗位技能标准,提出相应的實践教学体系优化方案,以期促进高校计算机专业软件实践教学发展。

摘 要 :近年来高校计算机专业经过多年探索,正在构建产学研实践教学体系,针对学生实践能力培养设计一体化的实践课程,将岗位技能标准与实践教学相结合,优化计算机专业软件实践课程设置,提高学生综合实践能力。本文针对现阶段高校计算机软件实践专业教学体系现状,基于学生今后工作岗位技能标准,提出相应的實践教学体系优化方案,以期促进高校计算机专业软件实践教学发展。【免费论文网,毕业论文范文,计算机科学与技术专业毕业论文范文】本站为您提供论文撰写,论文指导服务。    
  关键词 计算机专业 软件实践教学 建立与实施 
  中图分类号:G642 文献标识码:A 
  1合理设置实践教学课程 
  产学研结合的实践教学体系建立,是将专业实践课程划分为四个层次,七个类别,围绕专业对口岗位工作标准,分化学生核心实践能力,实现阶梯式实践能力与素养培育。四个层次是基于现代化计算机软件工程岗位,将学生今后工作所需获取的实践能力分成基础能力,初步设计能力,综合实践能力、创新与工程能力,实践课程可分为课程实验、课程设计、专题训练以及各类实习、毕业设计等环节,所有课程均围绕学生的综合性与设计性,通过实践培训基地以及相应的创新实践项目,模拟真实工作过程,让学生在训练环境中逐步积累相应的工作经验。例如选取实践能力强的学生,参与到校企合作研发项目中,以见习和研发训练等,培养学生基础实验与认知能力,实践性较强的专业课程针对软件设计以及工程设计等,依托课程设计等环节,在专题训练中获得初步设计能力。而相应的创新活动与科研课题等,可作为职业培训能力的平台,进一步加强学生的实践能力。因此,计算机专业软件实践教学体系建立,要深化校企合作、丰富校内实践资源,结合科研方式,加强对学生的实践创新能力的培养。 
  2深化校企合作,构建实践培训项目 
  产学研实践教学体系的建立,必须要以企业所需的计算机人才为标本,吸引更多的企业参与到学生实践能力培养之中,依托于校企合作提供学生更多的实践平台,通过企业参与提高学生的职业能力。实习阶段中,学生到企业参观过程中,学校可和企业共同举办技术报告、座谈会以及系列讲座等,改变单一的企业环境观察流程,学生通过一系列的企业活动,了解企业工作环境以及发展方向,比对一般的企业参与更加能激发学生的实习积极性。【免费论文网,毕业论文范文,计算机科学与技术专业毕业论文范文】本站为您提供论文撰写,论文指导服务。    
  生产实习阶段中,学生参与企业生产活动进行顶岗实习,学校与企业要依据学生的今后的发展,设计系统、科学的实习过程,不能让学生直接参与到一线工作中,而是要通过培训与实践,在学生具备相应能力后,再进行顶岗实习,学生在实习中才能学到真实有效的技能。课程设计与专题训练汇中,企业与学校的合作,应该以校企共建研发项目为主,学生参与到实际项目之中,发挥自身的工作技能与实践能力,实现企业实训与实践教学的无缝对接。例如大连工业大学计算机专业,是与中国软件行业协会合作,将专题训练过程整合到一起,依托于实训平台与企业真实案例,参与到整个实际项目中,从软件分析到实现与测试,学生在整个项目中实训表现良好。由企业指导,负责整个专题训练环节,全面围绕学生实践能力,实现校企通力合作,在实际项目中让学生积累更多的工作经验与掌握相应的工作技能。 
  3完善实验教学体系,优化课程设计环节 
  实验教学是与理论教学配套的教学过程,所以实验教学的针对性较强,可有效回应理论课程的知识点,通过一定数量的实验,例如验证性实验、设计性实验与综合性实验等,逐步巩固学生的知识水平。但传统实验教学,是为理论教学服务,并没有突出学生实践能力的培养,现代化计算机专业软件实践教学体系建立中,就是要突出学生的实践能力,以综合性与创新性实验为主,通过探究性的实验过程,将枯燥的理论知识融入到丰富的实践教学内容中,提高学生学习兴趣与实践动手能力的同时,拓展学生的学习层面。在这个过程中,要依据教学规律,合理控制好验证性实验与综合性,创新性、探究性实验的数量,把基础课与选修课的内容也一并纳入实践教学体系中,突出学生兴趣与基本动手能力的培养,增大所占学时比例,拓展课程内容。【免费论文网,毕业论文范文,计算机科学与技术专业毕业论文范文】本站为您提供论文撰写,论文指导服务。    
  课程设计环节优化,旨在突出课程设计的综合性与设计性,将该门课程的所有课程知识都综合成一体,通过学生独立或者是分组,逐步完成整个实验过程,以此进行软件涉及以及硬件设计,一般硬件设计,是由数字逻辑与组成原理等内容构成,软件设计则是根据专业课的性质与作用,围绕程序设计语言、数据结构和对象程序设计为主,当然,还有相应的网络制作和网络编程。课程设计的实验教学大纲的范畴很广,但教学内容总是局限在某一章节的知识点中,没有拓展到整个课程知识体系,对学生实际能力培养的意义不大。所以,在软件课程设计中,要以阶段性知识展开为主,将课程章节内容规划成小项目,针对课程设计语言与数据结构等专业课程开设课程设计,每一周展开以此探讨,而不是集中式设计与实践,其目的是要让学生在学习中,逐步综合知识,巩固学生学习,提升自信心,并以实际动手产品作为学生每门课程的学习成果,进一步激发学生学习积极性。 
  4结语 
  综上所述,实践教学体系,可分为四个层次,分别对应学生的基础实验与认知能力,初步设计能力年以及综合实践能力,还有相应的创新与工程能力。以学生今后岗位技能为主,展开实践教学体系,需要高校优化培养方案和教学活动,舍弃传统教学固定模式,突出学生工程素养,专业技能和创新能力。 
  参考文献 
  [1] 唐晓君,姚春龙,赵秀岩,路莹,李晓红.产学研相结合的高校计算机专业实践教学体系探索[J].教学研究,2013,36(02):36-38+49+124. 
  [2] 黄薇,王敏,熊玉麟.基于实践教学体系的民办高校计算机专业人才培养模式[J].信息化建设,2016(06):178-179. 

摘自:中国论文网