高校篮球高水平运动员培养体系研究

浏览: 作者: 来源: 时间:2019-12-03 分类:体育/美术类论文
我国传统体育竞技人才培养长期来一直沿着"体校--专业队--国家队"的培养模式进行。这种传统的培养模式虽然取得了一定的成绩,但它暴露出了竞技人才培养的投入成本高,培养效率低,模式缺乏创新、且忽视文化教育、运动训练淘汰率高、运动员退役就业难等一系列弊病。这种传统竞技体育人才培养体制所暴露的弊端逐渐被人们所认识。未来体育竞技人才培养将更加明确地走小学-中学--大学的道路,培养具有高素质的运动员已成为重要的社会共识和发展趋势。纵观历史,体育竞技在人的健康成长过程中是不能脱离教育,而单纯的进行体育运动。学校是为国家培养高素质人才的重要基地,而学校体育是学校教育计划不可或缺的部分。我国传统体育竞技人才培养,为了奥运奖牌,逐渐脱离了学校教育。这在一定时期里确实为我国取得了傲人成绩,但随着时间的推移,这种培养体系已经暴露出许多问题。因而,高校竞技运动队作为学校体育建设的一部分,充分发挥高等教育的育人平台,汲取高校教育资源,是我国培养具有高素质、高水平竞技体育人才的可持续发展的重要途径。

   一、研究背景

   我国传统体育竞技人才培养长期来一直沿着"体校--专业队--国家队"的培养模式进行。这种传统的培养模式虽然取得了一定的成绩,但它暴露出了竞技人才培养的投入成本高,培养效率低,模式缺乏创新、且忽视文化教育、运动训练淘汰率高、运动员退役就业难等一系列弊病。这种传统竞技体育人才培养体制所暴露的弊端逐渐被人们所认识。未来体育竞技人才培养将更加明确地走小学-中学--大学的道路,培养具有高素质的运动员已成为重要的社会共识和发展趋势。纵观历史,体育竞技在人的健康成长过程中是不能脱离教育,而单纯的进行体育运动。学校是为国家培养高素质人才的重要基地,而学校体育是学校教育计划不可或缺的部分。我国传统体育竞技人才培养,为了奥运奖牌,逐渐脱离了学校教育。这在一定时期里确实为我国取得了傲人成绩,但随着时间的推移,这种培养体系已经暴露出许多问题。因而,高校竞技运动队作为学校体育建设的一部分,充分发挥高等教育的育人平台,汲取高校教育资源,是我国培养具有高素质、高水平竞技体育人才的可持续发展的重要途径。【免费论文网,毕业论文范文,体育专业毕业论文范文】本站为您提供论文撰写,论文指导服务。 

   目前,我国竞技篮球运动项目总体发展缓慢,在国内外的竞技比赛成绩也没有所突破,特别是在传统体育人才培养方面许多问题被凸显出来。培养具有高等教育、高竞技能力、高质量的篮球技术,是培育高水平体育人才可持续发展的必然趋势。高校具有高等教育职能,学校教育资源丰富,是我国体育培养的重要阵地。目前,针对高校篮球竞技人才培养方面的研究论文较少,也缺乏实证研究,未能提出有效的人才培养思路与手段,所以本文通过研究与分析,所得到的结论对高校篮球竞技人才的培养提供了可行的参考体系,其有重要的参考价值。
   二、国内研究现状
   在对高水平搞笑篮球运动员培训的研究中,对于体教结合的认识可谓仁者见仁、智者见智,从不同的角度解读有不同的解释,但大多数都认为是教育系统和体育系统的结合,只是侧重点不同。赵辉在《高校高水平运动队体教结合现状及对策研究》中指出:对高水平运动队“体教结合”的认识和了解程度,是学校建设体现“以人为本”的科学发展的全面统筹的适宜高水平竞技体育人才成长的高水平运动队的基础,但调查的情况不如乐观。郑炎在《高校与高水平运动队“体教结合”模式解析》中指出:“体教结合”模式的核心是在发展竞技体育能力的同时,力求同步发展文化教育,可以为竞技体育的发展提供更丰厚的土壤,有利于社会体育资源的充分利用及体育事业的可持续发展。“体教结合”旨在培养身心和谐,全面发展的人。教育部门和学校在文化教育、科学研究等方面有着巨大的优势,可以有效缓解竞技体育发展中运动员后备力量的培养、储备和文化教育问题等。池斌在《普通高校高水平运动队的管理与建设研究》一文中指出“体教结合”的科学发展观的真正内涵不是体育与教育简单的结合,而是在教育体系中培养优秀体育后备人才和适应社会发展的需要的德、智、体全面发展的新人。在“以人为本,全面协调和可持续发展”的科学发展观指导下,实现体育和教育高度结合,培养全面、可持续发展的竞技体育后备人才。【免费论文网,毕业论文范文,体育专业毕业论文范文】本站为您提供论文撰写,论文指导服务。    

   李鹏程在《对高校实施“体教结合”模式的分析》中指出当前普遍的观点“体教结合”就是体育与教育的结合。即运动员应该在接受运动训练的同时接受文化教育,“把竞技体育人才培养纳入教育体系,使竞技体育与教育充分融合,共同培育竞技体育后备人才。国家体育总局副局长冯建中在《体教结合:国家视野中的认识与行动》高层论坛上指出,“体教结合”是建设有中国特色的社会主义过程中,在体育领域和教育领域一个特殊的模式。“体教结合”是体育界和教育部门必须重视和大力推进的带有方向性的一项事业。体育需要教育,教育也需要体育。二者各自发挥自己的优势,强强联合,优势互补。体教结合是带有方向性事业,必须根据社会的发展,大力推进,应该鼓励有条件的大学去办高水平的运动队。同时体教结合要有一个统一的规划,分步实施。体教结合要在一项优势项目中实验、推广、总结经验。不能一哄而上,希望有更多的大学创建优秀的运动队。
吴为在《高等学校高水平运动队建设与发展综述》中指出,目前高水平运动队生源主要有以下四种途径:(1)各省市体工队退役运动员;(2)省市体校未入体工队一线队伍的学生;(3)部分体工队现役运动员;(4)体育基础好的普通高中生。
须晓、郝小刚、高雪梅在《江苏省高校“体教结合”的现状与对策研究》中将运动员构成来源分为三个层次:第一层是特招的专业队运动员(包括退役运动员);第二层是降分录取的专业队二线队员和少体校运动员;第三层是通过高考的录取的有一定运动基础的高中生。
郭科明在《高校竞技体育改革之--对高校运动训练现状分析与发展思考》一文中指出高校运动员的基本来源:第一种类型是从省市体校或体工队特招和挂靠的运动员,约占25%左右,其运动水平在一级左右,个别达到运动健将级水平。第二种类型是从各种体育传统项目中学具有体育特长的尖子生,曾获省市级比赛奖项,达到二级运动员技术等级标准,按高考规定加分招进的运动员约占70%左右。第三种类型是在大学期间通过体育教学、院级各类体育竞赛中发现具有一定体育专长或某项运动特长、而且增补的运动员,约占25%。
司鹏巧、吴立鹏在《河北省普通高校高水平运动员文化学习管理现状调查与分析》一文中通过对河北省10所试点院校中的809个高水平运动员进行调查,其中运动员学生79人仅占9.8%,学生运动员730人(其中包括半专业学生运动员)占运动员总数的90.2%。从中可以看出,河北省高校高水平运动员主要来自中学,学生运动员是河北省高水平运动员的主要来源。
   教练员是运动训练的直接组织者,承担着培养运动员的重要任务,对促进运动员的全面发展,提高运动员的运动技术水平,实现运动队的目标起着主导作用,同时也是运动队的管理者,是一个运动队取得成绩的关键。此外教练员在发现并培养优秀的运动苗子,建设高水平运动队起着至关重要的作用。鉴于我国体育教练员对我国体育事业的重要意义,高校试办高水平运动队教练员的综合素质是建设高水平运动队的关键因素。

  摘自:第一论文网